O τρόπος που οργανώνονται τα παιδαγωγικά βήματα για την επίτευξη των στόχων μιας διδασκαλίας συνδέεται άμεσα με τα νοήματα που ρητά ή υπόρρητα κατασκευάζονται, σχηματοποιούνται, ανταλλάσσονται, ερμηνεύονται, αξιολογούνται και δημιουργούν δράση και αντίδραση, στη σχολική τάξη. Συχνά στις σχολικές αίθουσες, και προφανώς όχι μόνον στην Ελλάδα, η διδασκαλία εστιάζει στο τι κάνει ο/η δάσκαλος/α και όχι στο τι κάνει ο/η μαθητής/τρια.